ไฮโลออนไลน์ มหาวิทยาลัย 23 แห่งของแอฟริกาใต้และระบบมหาวิทยาลัยในแอฟริกาใต้มักกล่าวกันว่ามีความแตกต่างกันอย่างมาก นี่จะเป็นข้อสรุปที่ยุติธรรมที่จะบรรลุได้หากเราใช้ชุดของการวัดผลและผลการปฏิบัติงานที่พัฒนาโดยสถาบันวิจัยนโยบาย เช่น Center for Higher Education Transformation หรือCHETในเคปทาวน์ และศูนย์วิจัยการประเมิน วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หรือCRESTที่มหาวิทยาลัยสเตลเลนบอช
แต่จากมุมมองที่ต่างออกไป เราอาจมองว่าดัชนีเหล่านี้เป็นดัชนีวัดประสิทธิภาพ
ตามช่วงของตัวชี้วัดทั่วไป ในอดีตที่ผ่านมา นอกจากจะทำหน้าที่เป็นแรงจูงใจให้พยายามมากขึ้นแล้ว ยังก่อให้เกิดปฏิกิริยาตอบสนองที่ไม่ดีที่สุดสองอย่างจากภาคส่วนมหาวิทยาลัยในแอฟริกาใต้
อย่างแรกคือข้อโต้แย้งที่โวยวายจากสถาบันต่างๆ ที่ตัดสินว่าเกณฑ์และตัวชี้วัดของการวัดเลือกปฏิบัติต่ำกว่าเกณฑ์ – พวกเขามีประเด็นที่นี่ – แต่นั่นก็ควรได้รับเงินทุนอย่างเหมาะสมและสูงกว่าการจัดสรรปกติ (มักเรียกว่า ‘ แก้ไขเงินทุน’) เพื่อให้พวกเขาสามารถ ‘ตาม’ และแข่งขันในภูมิประเทศระดับ
ประการที่สองเป็นกระบวนการที่ซ่อนเร้นมากขึ้นของ isomorphism ของสถาบันที่ไม่มีข้อจำกัดและการเลื่อนลอยทางวิชาการ ในขณะที่สถาบันต่างขยับตำแหน่งตัวเองให้ใกล้ชิดกับกลุ่มของสถาบันที่รวบรวมศักดิ์ศรีไว้ที่ปลายสุดของแผนภูมิประสิทธิภาพ นี่เป็นปรากฏการณ์ที่คนทั่วโลกรู้จักและพบเห็นได้ทั่วไปอย่างน่าสลดใจ
การเอาชนะ isomorphism ของสถาบัน
ในการสัมมนาสำคัญสองครั้งที่จัดโดย CHET เมื่อต้นปีนี้ Frans van Vught และ Lynn Meek ได้นำเสนอเทมเพลตที่ออกแบบมาเพื่อช่วยให้ระบบระดับชาติทำลายวงจรการเอาชนะตนเองของ isomorphism ของสถาบัน แรงผลักดันสู่การบรรจบกันซึ่งทำให้ความพยายามใดๆ ที่จะตอบสนองความหลากหลายที่สูงขึ้น ทักษะการศึกษาและผลงานวิจัยที่จำเป็นสำหรับเศรษฐกิจที่เจริญรุ่งเรือง
แม่แบบนี้มีกระบวนการที่ Van Vught เรียกว่า ‘การทำสัญญาตามผลงาน’ ซึ่งเริ่มต้นด้วยข้อตกลงระหว่างกระทรวงศึกษาธิการระดับอุดมศึกษาและแต่ละสถาบันเพื่อกำหนดกลุ่มเป้าหมายเฉพาะของโปรแกรมและประเด็นที่มุ่งเน้นการวิจัย
คณะกรรมการอิสระในอุดมคติที่มีความน่าเชื่อถือและความชอบธรรม
ควรติดตามการปฏิบัติตามเป้าหมายที่แนบมากับภารกิจของสถาบัน สิ่งสำคัญที่สุดคือการไม่ปฏิบัติตามควรมีบทลงโทษทางการเงิน
นี่เป็นเทมเพลตสำหรับการสร้างความแตกต่างเชิงระบบของสถาบันที่วางแผนไว้ และประสบความสำเร็จบางอย่าง เช่น ในฮ่องกงและเนเธอร์แลนด์ Van Vugh ยอมรับว่ากระบวนการนี้ไม่ดึงดูดโดยธรรมชาติสำหรับสถาบันที่เคยกำหนดจุดสนใจของตนเองในรูปแบบอิสระที่ได้รับเกียรติจากกาลเวลา มันเป็นการขายที่ยาก แต่ต้องเป็นและสามารถทำได้ Van Vught กล่าว
การสัมมนาที่นำเสนอโดย van Vught และ Meek เกิดขึ้นที่ส่วนท้ายของช่วงเวลาที่กระทรวงของแอฟริกาใต้กำลังเข้าใกล้นโยบายและแผนการสร้างความแตกต่าง ค่อนข้างเยือกเย็น
ในเดือนกรกฎาคม 2014 กรมการอุดมศึกษาและการฝึกอบรมได้ตีพิมพ์กรอบนโยบายที่รอคอยมานาน เกี่ยวกับการสร้างความแตกต่างในระบบหลังวัย เรียนของแอฟริกาใต้ การรอคอยเป็นเวลานาน และการเคลื่อนไหวที่ช้านั้นสามารถระบุได้จากสมุดปกขาวปี 1997 เมื่อแนวคิดเรื่องการสร้างความแตกต่างทางสถาบันได้รับการพิจารณาอย่างเป็นทางการเป็นครั้งแรก
ตลอดระยะเวลาดังกล่าว เชษฐ์ได้จัดประชุมนักวิชาการ นักวิเคราะห์นโยบาย และเจ้าหน้าที่ของรัฐเป็นระยะๆ เริ่มตั้งแต่ปี พ.ศ. 2549 ไฮโลออนไลน์
